Nesta primeira década e meia do
século xxi, vem se afirmando na América Latina uma agenda de
direitos e políticas de inclusão
social e cultural que tem produzido
uma expansão significativa dos sistemas educacionais.
Contudo, a expansão é produzida
em momentos de queda de
legitimidade da instituição escolar
e com diversos desafios sobre
como processar a inclusão
educacional. Além disso, o trabalho
docente se define na tensão entre
as vicissitudes do funcionalismo
público, a precarização de recursos,
o poder sindical e os dilemasda profissão de magistério. Em
vários desses terrenos, surge a
possibilidade de repensar a educação pública na região.
